publikacje

Drugi numer zawiera między innymi następujące artykuły:

• Nela Grzegorczyk-Dłuciak Jaka terapia? Rozważania nad etycznym wymiarem pracy nauczyciela pracującego z osobami autystycznymi
• Zofia Brzeska, Beata Ignaczewska Nauka zabawy dziecka z autyzmem
• Teresa Mayer Emocje – czy można się ich nauczyć
• Przemysław Bąbel Polskie Towarzystwo Psychologii Behawioralnej Lidia Domańska, Monika Chróst Ewaluacja kadry terapeutycznej w Oddziale dla Dzieci z Autyzmem w Ośrodku dla Dzieci i Młodzieży Niepełnosprawnej w Poznaniu
• Ilona Nowak, Sylwia Ciszewska, Justyna Jóźwik -Kozioł Terapia i edukacja dziecka z autyzmem w Ośrodku Rehabilitacyjno- Edukacyjno- Terapeutyczno- Wychowawczym dla Dzieci i Młodzieży z Autyzmem w Kielcach
• Ewa Srebro R. Herrnsteina teoria dopasowania
• Rafał Rudzik Przegląd wiadomości na temat strategu modyfikujących zachowania cz. II.
• Oferta Szkoleniowa PSTB
• Informacja o Polskim Systemie Certyfikowania Terapeutów Behawioralnych
• Zaproszenie na III Sympozjum Naukowe PTPB

• Dawn Buffington Townsend: „Potrzeby komunikacyjne uczniów z autyzmem: Jakie umiejętności i procedury mogą przynieść poprawę”
• Gregory MacDuff: „Klucz do niezależności: Ucząc autystycznych dorosłych umiejętności potrzebnych w życiu zawodowym i prywatnym”
• Gregory MacDuff: „PCDI: Interwencja oparta na podstawach naukowych”
• Teresa Mayer, Katarzyna Hamerlak: „Programy ułatwiające proces integracji -pomiar uwagi dzieci z autyzmem w trakcie zajęć integracyjnych w przedszkolu -zabawa w udawanie”
• Mariola Przytarska Agnieszka Zając: „Aktywizacja zawodowa dorosłych osób z autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną”
• Nela Grzegorczyk- Dłuciak, Ewa Kuliga: „Jakość i efektywność terapii behawioralnej – sloganczy rzeczywistość?”
• Nina Zawidniak: „Wspomnienia z turnusu rehabilitacyjnego w Niedzicy”
• Agnieszka Sudoł: „O PSTB”

Ksiażka zawiera nastepujące artykuły:

• Rozdział I Zatrzymajmy się u źródeł – czyli wstępne spojrzenie na zagadnienie
  Krzysztof Lausch, Nieco inne spojrzenie na rodziców
  Magdalena Loska, Trudności w kontaktach pedagoga z rodzicami ucznia z niepełnosprawnością, czyli po dwóch stronach barykady
  Jacek Kielin, Rodzic niepełnosprawnego dziecka – szczególne wyzwanie dla nauczycieli i terapeutów pomagających dzieciom
  Ewa Kuliga, Nela Grzegorczyk-Dłuciak, Specyficzne i niespecyficzne czynniki mające wpływ na współpracę rodziców i specjalistów
  Krystyna Gielas, Propozycje zmian w kształceniu specjalnym służące lepszej edukacji uczniów niepełnosprawnych i wpływające na poprawę współpracy rodziców ze szkołą
• Rozdział II Popatrzmy z innej niż zazwyczaj perspektywy
  Aleksandra Lorenc-Steinmec, Drogi i bezdroża relacji terapeuta – rodzic, czyli humor z dzienniczków uczniowskich
  Agnieszka Rajs-Glazar, Teresa Mayer, Mowa jest źródłem nieporozumień… Scen kilka z rozmów rodziców z terapeutami
  Ewa Łaskarzewska, Od Thatcherów do Bowmanów. Rodzice, rodziny i osoby niepełnosprawne w wybranych serialach i produkcjach filmowych
• Rozdział III Rodzice i nauczyciele wobec szczególnych wyzwań
  Krystyna Ziątek, Magdalena Sarat, rola rodziny w nabywaniu kompetencji komunikacyjnych przez dziecko niemówiące
  Anna Pyrek, Rodzic i nauczyciel na oddziale onkologicznym w szkole szpitalnej
  Anna Gagat- Matuła, Magdalena Myśliwiec, Rodzice wobec edukacji seksualnej osób upośledzonych umysłowo
  Magdalena Kozyra-Sekulska, “Definicja mojego dziecka” – rodzic partnerem w procesie diagnozy i terapii małego dziecka z niepełnosprawnością
  Joanna Iwińska, Wpływ zaangażowania rodziców na proces opanowania umiejętności czytania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
  Renata Skuza, Rola pedagogizacji rodziców dzieci i młodzieży przewlekle chorej psychicznie i somatycznie. Refleksje z ponad 20-letniej pracy pedagogicznej
• Rozdział IV Jak się to nam udaje? Doświadczenia praktyków
  Aldona Gryczka-Beszterda, Rafał Nowicki, Współpraca specjalistów i rodziców fundamentem wczesnego wspomagania rozwoju
  Mirosław Matysiak, Oczekiwania rodziców wobec szkoły szpitalnej na oddziale psychiatrii dzieci i młodzieży – współpraca z rodzicami w celu podejmowania efektywnych działań wspierających rozwój dziecka
  Irena Mocek, Jak tworzyć warunki do dobrej współpracy szkoły z rodzicami
  Dariusz Kolano, Współpraca rodziców dzieci upośledzonych umysłowo ze szkołą na przykładzie
  specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego w Rudniku Nad Sanem
• Rozdział V Nasz dialog – czyli dyskusje i debaty konferencyjne
  Konfrontacje bieżące, czyli dialog o treściach wykładów
  Konfrontacja z komunikacją, czyli o jednej z tych sfer, które są dla rodziców bardzo istotne
  Konfrontacja z seksualnością, czyli chyba najtrudniejsza z naszych debat
  Konfrontacja z rzeczywistością, czyli dialog o wszystkim, co z tematem
  konferencji powiązane
• Rozdział VI Konferencyjne refleksje
  Karolina Kudła, Ewa Kuliga, Niełatwy to dialog… a jednak potrzebny!
  Wyniki ankiety ewaluacyjnej przeprowadzonej wśród uczestników
  II Ogólnopolskiej Konferencji Nauczycieli Szkolnictwa Specjalnego
  “Czas na dialog! Porozmawiajmy więc o rodzicach”
  Zakończenie Czy będziemy nadal prowadzić nasz dialog?.

Ksiażka zawiera nastepujące artykuły:

• Nela Grzegorczyk-Dłuciak
  Dlaczego “Czas na dialog!”? Moje konfrontacje z pedagogiką specjalną
• Przemysław Bąbel
  Punktowe systemy oceniania w praktyce edukacyjnej
• Sławomir Trusz
  Dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych Między efektem Golema a efektem Galatei
• Alina Perzanowska
  Dorosłe osoby z autyzmem – refleksje praktyka
• Maria Piszczek
  Do stawiania jakich hipotez upoważniają nas wypowiedzi osób z autyzmem, ich rodziców i terapeutów
• Karolina Domagalska
  Wsparcie rodziny niepełnosprawnego dziecka – luki systemowe i propozycje rozwiązań – okiem rodziców
• Joanna Iwińska
  Współpraca nauczycieli i rodziców w określaniu i planowaniu celów terapii
• Małgorzata Wróblewska-Zydroń
  Edukacja integracyjna – alternatywna forma kształcenia specjalnego osoby niepełnosprawnej
• Dorota Myślińska
  Trudności młodzieży o specjalnych potrzebach edukacyjnych w pełnieniu roli ucznia na kolejnych etapach kształcenia
• Magdalena Loska
  Trudności nauczyciela w organizacji procesu kształcenia uczniów z mózgowym porażeniem dziecięcym
• Halina Schmidt
  Jak uczyć, żeby nie szkodzić?
• Karolina Kudła
  Bo widzieć trzeba człowieka, a nie jego niepełnosprawność
• Agnieszka Sudoł
  O Polskim Stowarzyszeniu Terapii Behawioralnej